кризис 2 лет

она практиккует и как психолог и как дефектолог и с здоровыми детьми и с детками отстающими. Если ребенок не говорит, то они пытаются общаться с ребенком жестами, пытаются вовлечь во что-то интресное, чтобы у ребенка появилось как это у них бывает  - подражание взрослому. Вот например лепка...ребенок не общается, но ведет себя спокойно, не знает что делать с пластилином -она кладет пластилин перед ребенком и с какой-нибудь простой присказкой начинает руками ребенка мять пластилин, тоже с рисованием - пальчиковыми красками руками ребенка со сказкой, стихотворением и т.п. всё это делается спокойно, методично до тех пор пока ребенок не заинтресуется. Для заинтересования ребенка - работа в группе, просмотр сценок-сказок костюмированных, музыка, животные. Малышовые группы даже набирают с 6 месяцев! там в основном на подражании всё основано. Я всех тонкостей не знаю, но вот пример занятий как психолога-дефектолога. У меня ребенок не говорит, не понимает обращенную к нему речь, не отзывается на имя и ещё много чего не умеет делать. Как же проходит занятие? Даже если бя я знала как всё это надо делать, ребенок со мной заниматься не будет, т.к. я -мама со мной можно повыкобениваться, покапризничать. Когда приезжает Олеся, сын сидит с ней тише воды , ниже травы, т.к. голос мало знакомый, интонации, внешний вид и тд. Занятия у нас на развитие мелкой моторики и ориентировочных реакций. В ручки с приговорками и стихами в тему типа "катится орешек, в ручку закатился" она вкладывает различные предметы разной фактуры, с определенными словами забирает их или стимулирует чтобы реб бросил в определенный момент, мнет пластилинчик его ручками, работает со звуками то с одной стороны, с другой и т.д. С 3х ет это черезчур... как же мы в своем детстве в годик уже и пирамидки собирали и говорили и рисовали??? кстати знаю ребенка с дцп, который физически мало что умеет, но маму в свои 2,3 года оч понимает, просится на горшок, говорит и РИСУЕТ машинки. Всё это плод занятий мамы и психолога-дефектолога.