Буду жаловаться.....

Держитесь, осталось еще чуть-чуть и проблема будет заключаться в обратно - заставить замолчать ребенка мелющего чепуху без остановки. На самом деле вас надо поздравить, вы вступили на последнюю ступеньку перед речью. Я ненавижу вставки с цитатами но сейчас все таки процитирую одну статью: Известный пример Дарвина часто цитируется в учебниках. Его внук, однажды, увидя утку, плавающую на пруду, подражая ли ее звукам, или названию, данному взрослым, стал называть ее «уа». Эти звуки производились ребенком тогда, когда он у пруда видел утку, плавающую по воде. Затем мальчик стал называть теми же самыми звуками молоко, пролитое на столе, всякую жидкость, воду в стакане, даже молоко в бутылочке, очевидно, перенося это название из-за того, что там была вода, жидкость. Однажды ребенок играл старинными монетами с изображением птиц. Он стал их тоже называть «уа». Наконец, все маленькие круглые блестящие предметы, напоминающие монеты (пуговки, медали), стали называться «уа». Таким образом, если бы мы записали значения слова «уа» у ребенка, то мы нашли бы какое-то первоначальное значение, от которого происходят все остальные (утка на воде). Это значение почти всегда очень сложно. Оно не расчленено на отдельные качества, как значения отдельных слов, такое значение представляет собой целую картину. С автономной речью никогда не происходит так, что ребенок умеет сказать "бутылочка", "молоко", что он умеет не только сказать и различить постоянные свойства предметов , но только из каприза продолжает говорить «мо-ко». На самом деле ребенку недоступны и наши слова, и наши понятия.  Почитайте по сайтам про автономную детскую речь, это безумно интересно, такой удивительный и сложный процесс. Возможно ваш кан-кан сейчас обозначает например все желанное  в целом. Мне, например, даже представить невозможно, как же все-таки думают дети, без знания слов и категорий, мне кажется что должна быть жуткая каша в голове, а они ведь всё понимают отлично, это воистину достойно похвал и удивления.   Терпенья вам, наблюдайте, записывайте, и не успеете моргнуть, как с улыбкой и грустью будете перечитывать свои заметки

терпите еще пол годика хотя бы. и ничего не заставляйте))) ну эт мое мнение. у нас говорл только то, что сам захотел. не повторял до 2 и 2 вообще ничего. ПРИНЦИПИАЛЬНО. занимайтесь и хвалите за успехи. все прийдет)))))

Главное не нервничать,  вы спокойны и ребенок более спокойнее. У меня старшая в два года очень мало говорила и те коверкала, ставили ЗРР,потом ОНР 3ст.,  нормально стала говорить после 4 лет, сейчас и читает и считает и пишет, и речь почти норма, осталось поставить букву р, а младшая сейчас уже предложениями говорит, думаю все индивидуально, но к логопеду в три года покажитесь обязательно.

Старайтесь не давить на дочку, не злитесь. Моя иногда тоже не хочет говорить слово, которое точно знает, а берет меня за руку, подводит к предмету и хитро смотрит, то на него, то на меня. Если прошу назвать вещь - молчит, только пальцем показывает. Если спрашиваю: "Ты хочешь сок?", - отвечает: "Да!". Подождите немного, не доводите дочку до истерики, а то она в протест углубляется с этим "канкан".

да, вам нужно переждать. Не все дети хотят повторять слова, может, это ее протест, и она говорит "канкан", чтоб не напрягаться. Детки сначала мало говорят, а потом сразу словосочетаниями - это я привожу наглядный пример. не злитесь, терпения Вам!

зачем так переживать?)) научится она разговаривать рано или поздно, смысл нервничать) я вообще на эту тему не парюсь, у Кирюхи словарный запас понятных слов еще меньше))

пару месяцев назад у нас вместо вашего "канкана" было "те-те" для всего)  пройдёт. держитесь!

канкан)))) Может стакан?  У нас тоже есть одно слово с детства - кодитА (ударение на посл. А) и тоже не знаю, что оно значит, но время от времени Максим его произносит. Иногда реже, думаю, забыл, а потом раз и скажет. Спрашиваю -что это? где это? Только пальцем куда то показывает.

у нас тоже самое, слово только другое "тидня". и все вокруг у нас тидня да тидня )))