О развитии ребенка в 2 года.

Занимались, занимаемся и будем заниматься :)) не следуем определенной методики, отовсюду взяли понемного. Развиваем мелкую моторику, рисуем, лепим, вырезаем, клеим, много читаем, слушаем музыку, занимаемся с карточками по системе Шичиды, артикуляционка, логоритмика. Много гуляем, отлично развиты физически, катаемся на беговеле, лазием, прыгаем, плаваем, освоили велик с педалями. И кто сказал, что развитие-это скучно и за столом? Мы от этого далеки) все в самой доступной для ребенка форме-форме игры. Хотелось бы быть самой умной (шутка) и дойти до всего самой, но признаюсь, что я скорее качественно проследовала по стопам Лизы-известной здесь на Бэбиблоге мамочки. Спасибо ей огромное за проделанный труд и его публикацию, она послужила мне источником бесконечного вдохновения. О достижениях сына почти весь мой дневник, правда многое в режиме для друзей. Небольшим саммари тут: строит полноценные предложения на двух языках-русский и греческий, рассуждает ("я разил сок, нужно взять швабру и помыть пол") , демонстрирует энциклопедические знания("корова кушает сочную зеленую травку, будет давать деткам молоко. Молоко у нее в вымени"), читает небольшие стишки, знает огромное количество животных, что они делают, звуки, которые издают, кого едят, знает цвета (красный, синий, голубой, фиолетовый, черный, белый, оранжевый, розовый, коричневый, желтый, зеленый, серый), знает формы, считает до 10 (специально не учила,не вижу смысла, запомнил благодаря книге), собирает пазлы до восьми элементов, почти все навыки самообслуживания хорошо развиты (поесть, сходить в туалет, надеть обувь, раздеться/ одеться), поет песенки, хороший слух, попадает в ноты. Только-только порой начинает подскальзывать английский язык, выполняет множество заданий на память, отлично справляется с поисковыми играми. В-общем, я считаю, что даром ничего не проходит. А еще считаю, что детки не выравниваются никогда. На Вашем месте я бы продолжала не проверяя и не оглядываясь на других, в один прекрасный день ваш ребенок обязательно порадует вас результатами вашего труда :))

Кстати, процитирую ее, очень нравится мне мысль: "Дети не выравниваются к школе. Всегда есть те, кто умнее, и те, кто глупее. Кто-то с легкостью справляется со школьной программой, имеет живой и подвижный ум, а кто-то зубрит в поту. Нельзя судить о выравнивании способностей только по тому, что все дети к школе умеют говорить, читать и самостоятельно ходить в туалет. Я терпеть не могу рассуждения в ключе: "Вот видела я двух девочек у нас на площадке, с одной мама занимается, а с другой нет, так вот - ничем эти дети друг от друга не отличаются". Меня просто обескураживают такие заявления. Это как если бы поставить рядом троечника из техникума и Билла Гейтса и сказать, что они одинаково зубы утром чистят и одну и ту же песню поют, когда душ принимают, и, как следствие, они ничем не отличаются друг от друга. Откуда стороннему наблюдателю знать, какие способности у одного ребенка и какие у другого. Он за 10 минут оценил, сколько октав берет ребенок? подсчитал лексику? понял об уровне владения руками и телом? узнал глубину понимания мира каждого из детей? Все подобные предположения не имеют под собой ни одного обоснования."

Пишет "страница не найдена"

Нам 2 и десять. В два, наверное, было, как и у вас. Потом постепенно набор слов стал пополняться, но все равно, многое непонятно. Хотя ротик у нас не закрывается, но попробуй её пойми! Что стала замечать, чётче и яснее со временем выговаривает слова. Например, "привет" сначала было просто "При", потом "Приля", сейчас "Приет", букву "р" мы пока не говорим. Здравствуйте у нас "Дасти". Проблема со словами, заканчивающимися на "чка" - "собачка", "девочка", это всё у нас "атька". По слогам говорит, а вместе всё равно "атька". Колбаса была "кабысь", а теперь у неё "кабысь" - любая еда - и каша, и колбаса, и все что угодно. В два года ходили к логопеду. Нам сказали, что ребенок абсолютно здоров, просто маленький и если что приходить после трех. Я, в принципе, особо не парюсь, мы друг друга понимаем и ладно. Буквы за мной повторяет почти все. Постоянно на что-то показывает и спрашивает "Ти та?" - "что это?". Ни по каким системам точно не буду заниматься. В нашем окружении есть дети, которые "шпарят", как Вы говорите, есть, такие, как мы, есть те, которые в нашем возрасте, кроме "а-а" вообще ничего не говорят. Моя, несмотря на нечеткую речь, очень общительная, любит общество, на улице поздоровается со всеми прохожими, и руку протянет для рукопожатия и поклониться иногда может. Между тем полно детей, отлично говорящих, но молча стоящих, не резвящихся, не играющих, короче на "буку" похожих. Мне с моей точно веселее.

По-моему так это просто модно, вот и все... У молодых появилось большое количество времени, которое они готовы посвящать ребенку. Кому надо заработать денег взяли это на вооружение (как и в других отраслях нашей с вами повседневной жизни). Да, я не буду спорить что есть какие-то основополагающие моменты в отношениях мама-ребенок, но вот остальная мишура - нужна ли она самому ребенку? Что надо развиться, и так разовьется, естественным путем, когда ребенок начнет это осознавать , понимать и удивляться, а не просто зазубривать "карточка- собака" и проч. Ну сами подумайте, выжило человечество как вид и развилось интеллектуально без заумных систем, тонн книг по воспитанию с разными подходами и еще чего прочего. Я на двести процентов уверена в том, что говорю, потому как мамское сердце не обманешь никак! В два года ребенку надо баловаться, играть в грязи, хорошо питаться и быть любимым в семье! Нормы кем-то придуманные - зачем своего ребенка подгонять в рамки, установленные дядькой, который в глаза-то не знает ваших детей? Ну и с другой стороны вот... спросите у мам, у которых двое и больше детей... что-то я очень сомневаюсь, что они с утра до ночи играют с детьми в карточки и прочие развивашки. Как раньше люди жили в многодетых семьях - мать всех покормила напоила и все, идите по своим делам - кто с отцом работать, кто помладше - около мамки отирается, смотрит как она занимается хозяйством. Все эти современные приблуды очень мозги затуманивают... Ребенок здоров и счастлив - это самое важное и главное достижение ваше и малыша. В наше время чудовищной экологии в первую очередь надо о физическом здоровье заботиться, а интеллект / кругозор и прочие развития - они отовсюду наступают, так что мимо вашего ребенка не пройдут :)

Послушаю) Нам тоже два, только исполнилось пару недель назад. Что умеет моя... Говорит на своём тарабарском, некоторые слова похожи на человеческие) Заменяемость разных слов похожим словосочетанием, наверно, тоже есть (например, Соса - только как-то с шипением - это и солнышко, и соска и ещё что-то, не помню), но их не так много. В основном пытается сказать походе на настоящее слово. Часто меняет слоги и буквы местами: Маша - сяма, пупок -опк... Цвета, видимо, знает - покажет, если назвать. Но сама называет только синий - сининини. Если поправить, сказть, что это красный, а не синий, то она продублирует Га (красный, как ягодка). Цифрами только недавно увлеклись, может с месяц, пытается называть 1,2,3,4 и семь (особенно получается). Применить правильно к количеству пока не может. Формы некоторые хорошо знает ( квадрат, треугольник, круг, овал, трапеция), покажет почти всегда правильно, если назвать. Сама говорит круг (ку), овал (овава), квадрат (када), ромб (дим почему-то), треугольник тоже, но даже не смогу написать как))) Некоторых слова непонятно откуда берёт: яблоко -ам , груша - вава, тыква - капа (никто так не называл ничего и никогда). Только три дня как осилила своё имя Аня, до этого была Няня. Пытаюсь заменить звукоподражание животным названиями - пока только кот получился, остальных гавкаем и мычим. Пытается вроде бф строить простые предложения по 2-3 слова, но с использованием своих слов, в основном. Аня ка-ка мама ( Аню качает мама). Наверно, это не много для нашего возраста ( особенно когда в ленте мелькают сообщения про двухлеток, читающих стихи и поющих песни), но я не переживаю совсем, сама только в три года заговорила)) Специально заниматься мы не занимаемся, читаем книжки, но не целыми днями, лепим очень мало (надо чтобы мама лепила, а она смотрела, рисуем так же). Читать любит, тоже показывает, просит, чтоб называли, повторяли и так много-много раз)) Мультики иногда смотрим, отказаться пока от них не можем , в ближайшее время из-за рождения младшего и не сможем, наверно. В общем, почитаю бб и начинаю переживать, посмотрю на парочку сверстников знакомых - так мы ещё очень даже)))

Всегда были детки , которые позже начинали говорить . Ну просто кто то прыгать долго не умеет или бегать , у кого то речевое развитие запаздывает . Насторожиться нужно тем, у кого понимание речи плохое , внимание , неврологические проблемы и тд. У вас с этим все ок . После двух у многих скачок развития происходит . Вы все делаете правильно. Мои девочки рано заговорили . Старшая с полутора фразами, мелкая с 1,8 . Никакие методики в жизни не применяла, просто такое развитие. Но у многих подруг дети долго не разговаривали. Ничего, все разговорились в итоге)

По теме - нормальные знания у Вашего ребенка. Сейчас детям нужны знания об окружающем их мире, а академические знания, имхо, только засоряют сознание раньше времени. Я поставила цель себе к 2,5 годам (и выполнила это) научить сына основным цветам (красный, синий, желтый, зеленый, белый и черный), и знать основные 4 формы (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник). Начала после 2х лет подводить сына к названию профессий, рассказывать ему, что в магазине тетя-продавец, в самолете-летчик, а улицу убирает дворник. До 2х лет я не чувствовала, что он это поймет. Картинки с эмоциями, обсуждения... Сестричка грустная. Почему? Она хочет к маме. Мальчик счастливый. Почему? Ему нравится его скутер. Погода какая? Плохая или хорошая? Понятия и противоположности...Большой-маленький, толстый-тонкий, горячий-холодный, сладкий-кислый. Ну конечно по темам, овощи-фрукты-животные и т.п. Ну это я просто набросала, что мы в основном делали. Речь экспрессивная, чисто по моему мнению, (так как мне приходится проходить с сыном через задержку в речи), немного у Вас отстает. Но это не значит, что ребенка нужно кормить медикаментами, это значит, что просто надо продолжать заниматься, в форме игры, как Вы уже делаете. И все таки можно сходить на оценку к специалисту по поводу речи, так как с речью проблемы решаются чем раньше, тем проще. Специалисты говорили мне местные, достаточно мягкие нормы - в 2 года 50 слов и фраза короткая из 2 слов, "мама дай", "машинка едет". И просто из любопытства, когда Вы пишете, что ребенок понимает ВСЕ, что Вы имеете ввиду? Потому что очень часто пишут, в 1,5 года понимает абсолютно все:) В год понимает абсолютно все:) На самом деле понимание речи и всех ее оборотов развивается еще очень долго после 2х лет, ребенок 2х лет не может понимать абсолютно все из взрослой речи, но к этому возрасту он может быть в состоянии слушать сказки с понятным сюжетом с подкреплением картинками, может выполнить двухступенчатые инструкции такого типа "сними ботинки и принеси полотенце", "иди в гостиную и принеси колготки", "дай мне мишку и кису"; понимает вопросы да/нет, где?, может на них ответить и т.п.

Прям прочитала и подумала написано как про моего сына, нам скоро тоже будет 2,1. По поводу речи тоже заморачивалась, но сейчас успокоилась и решила , что всему свое время. Даже врач нам сказал, что сейчас у них очень большой "разброс" кто-то стихи рассказывает, а кто-то мычит не внятно. Думаю, все занятия, которые вы проводите не проходят, зря. Удачи.

Нам 2,1. Говорим мы не очень Новые слова появляются с каждым днем, но говорит не очень чисто, иногда окончания глотает. Предложениями говорим,но совсем простенькими,типа: " Мама,дай пить", "Мама идем уять", "идем бай-бай". Буквы не трогаем, числа тоже. Учимся считать на ступеньках, постоянно проговариваю один,два и т.д. она уже порой мне помогает считать. Читаю стишки каждый день, она их не запоминает,но просит ей рассказать какой нибудь,например говорит "михка (мишка) на поо бабах",значит уронили мишку на пол. С цветами и фигурами тоже как у Вас, вроде попадает,но не всегда. Знает только хорошо круг,круг мы уже умеем рисовать,кривенько,корявенько,но умеем)) Еще умеем палочки рисовать) Делаем аппликации, я вырезаю она мажет клеем и вместе приклееваем)) Сама ножничками умеет просто чикать бумагу,хаотично. Пластилин помять любим. Вот читать ей с книги никак не удается. Книжку вырываем и давай картинки разглядывать. Любим мультик Машку и Мишку. Я не против мультиков, она так смешно комментирует мультик,когда смотрит,всех там животных показывает,рассказывает) Когда спрашиваешь,сколько тебе лет-отвечает двааа,и показывает два пальчика. Спрашиваешь имя-говорит Ауоона(Алёна). Я вообще не парюсь, не нагружаюсь никакими там методиками, всё идет своим чередом и гнать время вперед я не вижу смысла)) Успеет еще буквам научится и стихи рано или поздно научимся наизусть рассказывать)))

Дочке 2,4. Болтает без остановки, но иногда даже мне не понятно, о чем это она. Уже больше года ходила и пела "тёти мими", а мы понять не могли, что это за песня. На днях она дополнила её словом "уыбается" с интонацией Маши из мультика про Машу и Медведя. Оказалось, что это "солнце в небе ярко улыбается". По каким-либо системам не занимаемся. Читаем, лепим, рисуем, клеим. С 11 месяцев на развивашки ходим. Долго ходили на Монтессори+музыку. С 11 же месяцев показывала ей "Музыку с мамой" Железновой. Считает до 10 (крайне редко до 14). Но если спросить, сколько предметов на картинке, то ответит верно, если их не больше 2. Если больше 2, то чаще отвечает "много". Цвета называет черный, белый, синий, зеленый, желтый, красный, розовый, оранжевый, фиолетовый. Рисует каляки-маляки и предпочитает делать это руками, а не кисточкой или фломастерами. Иногда утверждает, что данная каляка-маляка динозавр. Пластилин только мнет, отрывает кусочки и надевает их на палец, говорит, что получился "гибочек". Может шарик пластилина прилепить на картинке в нужное место и размазать. Знает некоторые формы (круг и квадрат безошибочно, в остальных плавает). Наклейки обожает клеить мимо, при этом хохочет. Книжки слушать любит. Но при этом подпрыгивать пока не получается, велосипед крутит еле-еле (ноги даже на самом маленьком в некоторых позициях руля еле до педалей достают). На самокате может ехать только с сиденьем, быстро и на обочину или в стену. Сама пытается есть крайне редко и преимущественно мимо, засмотревшись на что-нибудь. На горшок вот только сегодня осознанно сходила 1 раз.

У меня сыну через неделю 1.11, говорит довольно хорошо, знает основные цвета, формы (круг, квадрат, звезду и сердечко), знает 2 буквы - А и Б. Все)))))) Бесконечно читаем и хаотично проводим время (перебираем пуговицы - любит, наклейки, рисуем периодически). Готовит со мной, приобщаю - и занятие, и моторика какая-никакая те же котлетки полепить, в салате повозиться. Много гуляем, да и все. Счет учим по ступенькам, когда домой поднимаемся, ну это от скуки. ) Цвета не выучивались у нас, запомнил между делом, ходили по цветным пенечкам на площадке, я перечисляла цвета, так и запомнил. Из наших ровесников говорит всего один, остальные молчат. А у вас все будет, всему свое время - это самое главное, если вы уделяете ребенку достаточно внимания.

Нам 2.2. Говорим как вы, стороим из этих слов предложения, типо "где вава?" (Где собака). Ну из 2-3 слов но приметивных. Цвета и формы выучили в 1.6 года, с тех пор буквы и цыфры застопорились. Понимает так же все, книжки читать не любит, картинки больше нравиться. Физичиски развита хорошо (самокат, беговел, 3-хколесный велосипед освоили, прыгаем, бегаем). Рисуем, лепим (колбаски, плюшки, снеговик, ушки, носик пытается прилепить), расскраски раскрашиваем. Так что не переживайте, только сегодня жаловалась кресной что не говорит, у нее сын в 2.5 заговорил и срузу стихами.

Мы заговорили в 1.8. С 2 не картавим. Смотрели развивающие мульты и просто болтали с ней как со взрослой. Книжки читали. Поверьте, все что вы сейчас читаете, ваш ребёнок воспроизведён когда начнёт говорить

Вижу проблему только в речи. Моя болтает очень хорошо, остальное почти все как у вас, рисовать после 3 только кое-что стала, цвета тоже недавно относительно, буквы не интересны совсем, поводов считать что что-то не так в развитии нет, из-за одной только болтовни дочери дают на полгода больше. Так что я бы к логопеду сводила, может какие-то упражнения порекомендует для развития речи, а в остальном достаточно развитый у вас ребенок.

Нашла в Инста! Спасибо!!!

Насторожил только один момент в ваших занятиях - зачем вам буквы в таком возрасте? Просто, чтобы знал? Но ведь они не помогут вашему сыну научиться читать, а могут только больше запутать. Ну и про память и системы. Про системы всякие вам уже поздно задумываться, никогда вам никто не ответит, лучше ли было бы, если бы вы по Доману занимались или по Шичиде. Да и какая теперь разница. Но лучше заниматься хоть как-то, чем никак. У детей откладывается все, выдают потом они это в самый неожиданный момент. И вы ведь сами, наверняка, слышали, что развитие идет скачками - то кажется, что стоит на одном месте или даже откатывается назад, а потом неожиданно случается прорыв. Я по своей дочери вижу, что занятия даром не проходят. Хоть она и намного младше (1,3). До года я вообще сомневалась, что от моих песен-стишков-рассказов-игр толк есть, а после года она начала выдавать все, что усвоила. Да хотя бы взять то, что она понимает 2 языка - русский и английский, и говорит и русские, и английские слова (да, я из замороченных мам - создаю ребенку двуязычную среду). В общем и целом ребенок ваш конечно заговорит нормально скоро, просто продолжайте заниматься, как считаете нужным - книжки читать, комментировать, в игры играть. Это же не просто обучение, это еще и совместное времяпрепровождение.

Нам уже 3. Заниматься начали с 1,4. Системы никакой не придерживались, руководствовались проводимыми ТН на ББ. До 2 казалось, что мои танцы с бубнами проходят мимо ребенка. Обратной связи вообще не давал. Даже забросила занятия на какое-то время. А в 2 решили возобновить и... ребенок выдал мне все, что я ему так долго и упорно пыталась дать , а мне казалось, что не берет. Потом каждый новый навык начал формироваться просто со скоростью звука. Так что не переживайте! Скорей всего прорвет и вашего карапуза. Вот только буквами я бы не стала голову забивать.

умеем столько же сколько и вы.речь меньше развита.не забивайте голову,у вас всё хорошо и ничего не надо делать.

У меня сначала к вам вопрос, зачем вы делаете артикуляционную гимнастику? И как проходят эти занятия? А теперь о нас. Мы тоже мальчик)) Нам 1,8. С недавнего времени начал только лепет какой то издавать! Четко говорит "папа","да","баба","няня" няня к слову это мама т.е. я) Жесть, никак мама говорить не хочет. Ну а так всякие звуки ко-ку-бах-ма-ла-во", белиберда вообщем. - умеет собирать сортер(знает фигурки); - различает цвета, ну мне кажется по крайней мере, если спрошу где белая машина например всегда показывает правильно; - знает животных, и всякие вещи(я думаю у него большой пассивный словарь); - изображает звуками некоторые вещи, типа мотоцикл едет или трактор, или как корова мычит; -выполняет просьбы простые; - умеет объединять вещи и считать(т.е. если видит 2-3 полотенца или мячика показывает на пальца 3 например и изображает как будто считает); - не так давно начал играть в сюжетные игры, типа попоить мишку водичкой и накормить с ложечки; - книжки любит, смотрит; Рисовать, клеить, лепить не умеет и не хочет даже учится. Не знаю почему. Ну вот все что вспомнила на скорую руку так сказать)) А занимаемся мы обычно дома, никаких спец методик нету. Летом начали ходить в развивалку, мне понравилось, думаю через пару неделек опять возобновим это дело=)

Мой в 2 года был практически такой же. До 2 лет в обиходе было всего несколько слов и звукоподражания. И сок так же называл. Разве что, знал формы и несколько цветов. Считал до двух и то не всегда. Буквы мы не изучали, считаю пока рано. В 2г 1 мес уже шпарил предложениями из 7-8 слов, прямо резко заговорил. Да, некоторые похожие слова произносит одинаково. Например "какина"- это и "картина" и "корзина". Но с каждым месяцем произношение улучшается. Сейчас сыну 2 г 5 мес. Разговаривает достаточно хорошо, посторонние люди понимают большую часть. Рассуждает, может кратко пересказать сказку. Считает по прежнему до двух, цвета выучили все основные. Считаю, что это нормальное развитие для этого возраста. Мы занимались по альбому для развития речи и часто играли в игры на повторение движений, типа мишки косолапого. Читала, что они очень помогают заговорить. И у вас, думаю, плоды занятий скоро проявятся. Мне кажется, есть такие дети , которые из книг и игр с родителями сначала набирают словарный запас, а потом начинают его выдавать разом. У нас так было. И как только начал говорить предложениями, сразу интерес к книгам пропал. Я не настаиваю пока, пусть закрепит и проговорит все ранее прочитанное