Опять про нельзя и не надо

о господи! да поменьше надо циклиться просто)))) сейчас слишком много литературы доступно, голова кругом идет! кратко: лично я считаю, что есть запреты родителям и детям. вот розетки\шнуры\плиты\кошачий корм - это запреты родителям. это они должны сделать так, чтоб ребенка от этого обезопасить, и не надо будет тогда на него цыкать лишний раз. а запреты типа не трогать папины книжки\мамин фикус в горшке\ - это запреты, которые родитель просто обязан привить ребенку раннего возраста. у ребенка до 3 лет должно усвоиться (то есть вам не нужно напоминать, а он сам прекрасно знает, что что-то делать нельзя, и не делает этого) 5-7 запретов. И, главное, по прочтении всех заумных книг и статей, не забывать, что это все таки вы должны воспитывать своего ребенка, а не наоборот))) А то сейяас модно считать, что каждый лишний чих родительский - это попирание прав чада. Как следствие - проблемы в обществе, возникновение явления ювенальной юстиции, когда ребенок в переходном возрасте 12-13 лет, с бурей гармонов  в мозгах, имеет право подать на родителей в суд, если ему не нравится их воспитание (а кому оно в 13 лет нравится) Короче, как и везде, нужно оставаться лояльными. и думать головой.

А я в свое время вычитала в одном журнале, что у ребенка должно быть столько "нельзя", сколько ему лет... Призадумалась... И сейчас могу точно сказать - работает это золотое правило!!  У нас на сегодня всего три нельзя - четвертое никак не придумывается... Например, в годик у нас было "нельзя" на дорогу выходить без маминой руки, все остальное решалось альтернативно: хотелось ей окурки собирать, я не говорила "нельзя", я говорила - можно совочком... Лезла она в 1,2 на горку на площадке, я не говорила "нельзя", а просто научила правильно лазить (страховала всегда) и т.п.

вы должны сами для себя определить категории "нельзя никогда", "нельзя, но если хочется, то можно (ну с мамой например)", и просто "можно". и решить, что вы будете говорить во всех случаях. можно еще категорию "нельзя никогда" разделить на ОПАСНО, ГОРЯЧО, ОСТОРОЖНО - МОЖНО УПАСТЬ - БОЛЬНО и т.п., т.е. конкретизировать, почему именно нельзя. у нас плита - это горячо, дорога - это опасно. только не стоит говорить УПАДЕШЬ, РАЗОБЬЕШЬ, ОБОЖЖЕШЬСЯ, т.к. это установка, а психологическая связь с мамой очень сильна, лучше сказать АККУРАТНО, ЗДЕСЬ СКОЛЬЗКО, ТЫ МОЖЕШЬ УПАСТЬ. если упал, сказать: СКОЛЬЗКО, ТЫ УПАЛ. т.е. надо всякий раз объяснять, что происходит в том или ином случае, чтобы ребенок учился понимать слова, свои чувства и эмоции

У нас Нельзя-это "АЙ_Я_ЯЙ".Я не зацикливаюсь много говорю мало, лишь бы требования у мамы с папой совпадали.

Мой подходит к тому месту где "Нельзя" Это у нас висеть на дверце холодильника например, или валяться в подъезде на полу или лезть в розетку (вытаскивает то что включено и сам пытается врубить), грозит себе сам пальчиком и говорит "иззя, иззя", а потом со спокойной душой совершает задуманное.... Ненадо, это то что относится к нему самому, Не надо это ему одеваться не надо например, или купаться не надо. То что я говорю "не надо" - им самим никак не воспринимается.

Видела передачу, где психолог советовала, не говорить нельзя, а просто предотвращать,потому что на нельзя они реагируют еще пуще. Например: моя постоянно лезла к компьютеру и выключала системник, миллион раз говорили нельзя, бестолку,а  потом просто подняли на стол и все.И наши и ее нервы в порядке)

главное последовательность и постоянство. определили для себя границы дозволенного и сохраняйте, и чтобы все родственники так. а то мама говорит нельзя конфетку, а бабушка можно - это к примеру.

нельзя- это то,ч то может причинить вред здоровью- ножи, электричество и проч. Но я использую это слово гораздо чаще =) Не думаю, что это так принципиально. Извиняюсь за аналогию, но собаку к этому слову приучила и все прекрасно-нельзя, значит нельзя.

мы запрещаем только то, что чревато опасностью для жизни...

Нельзя - это, когда опасно для жизни, а не надо - когда нежелательно

Комментарий удален

у меня правило-один к пяти-нельзя и только то что для жизни опасно.почему-у ре начинает функц вторая сигнальная и вербальный контакт должен быть позитивным.остальные случаи отвлекаю-переключаю внимание.куда как эффективнее.но нельзя должен понимать и выполнять.