Учат в школе , учат в школе , учат в школе…

Моё мнение: раньше давали сильную базу. Я на школьном английском( не спец школа) спокойно , спустя 10 лет после окончания школы, общалась за границей. У сына инглиш со 2го класса , 3 раза в неделю и это жесть. Сама программа может и хороша , когда ребенка в легкой игровой форме начинают постепенно погружать в язык. Но .. у нас как всегда- учителей не хватает, а программу надо пройти. И вот дети во 2 кл пишут диктант по Английскому. Они еще по русски толком писать не научились.. самый ненавистный предмет был Английский. сейчас сын 5й заканчивает и его 4ка это исключительно моя четверка. А у кого-то со 2го класса уже репетиторы Математика. Готовимся к ВПР, решаем пробные варианты. Ну что, пару задачек на дроби мы с мужем решить так и не смогли . Раньше- да, были сложные задания, но именно с тз применения уже полученного материала: правила, теоремы и тд. Нужно было уметь применять эти знания. А сейчас, есть задачи просто на логику. Спрашиваю, вы вот это правило проходили? - нет. Но задние есть. С тз отношений родитель-ученик-школа тоже изменения . Раньше мнение учителя часто даже не обсуждалось, тк он- учитель и просто поэтому он всегда прав. Сейчас же повсеместное «вы мне должны» и у Родителей и у учеников. Самое страшные слова для ученика раньше - вызываю Родителей к директору!! А сейчас… даже хулигана срывающего урок нельзя отправить в коридор. Ибо потом прибежит яжмать и обвинит всю школу: это вы не нашли подход к дитятке..

Я вижу кардинальные изменения. Во-первых, началка… Я не пойму что хочет школа и государство от детей с 7 до 10 лет, это какой-то марафон на выживание. Ощущение, что программу и требования писали пьяные, ни разу не видящие детей люди. В обучении сплошной сумбур, с 1 по 4-ый класс пытаются в детей впихать просто всё, без разбора, не научив толком одному, тут же пробегаемся по второму, заодно захватя третье. Никого не волнует, если ребёнок толком не освоил родной алфавит, как он будет переводить с другого языка и писать диктанты. Я билась, чтобы ребёнок писал рефераты и сообщения, а не сдавал презентации, дети пропускают важные стадии развития, не тренируют мозг через руки и моторику, не учатся думать. Тупые задания, типо: решать примеры с делением только наполовину, а если ребёнок решил полностью- 2, типо главное слушать учителя, а не самовольничать. Вместо эволюции, «пропагандируется» деградация. Скачут по верхам, изучают очень много, но всё поверхностно. Они в постоянном забеге, который им устроили. Их пичкают цифрами, знаниями, фактами, не углубляясь в суть. У детей «забирают» опыт, а выдают нормы, за которые нельзя выходить, а значит их не учат думать. Получаются очень удобные роботы, «набитые знаниями бочки», ходячие энциклопедии, которые могут только выдавать факты, а что за этим стоит объяснить не могут. Родители тоже нашли для себя отдельный вид мазохизма и постоянно пытаются контролировать школу, много разборок, качания прав, ходят за своими детьми по пятам и везде стараются подстелить соломки и тоже не дают своим детям получать опыт. С 5-ого класса, школа уже больше похожа на школу, разные учителя, родители уже «наигрались», более понятная и структурированная программа, учебники, по сути с 5-ого класса учатся разобрать полученную «кашу» из началки по полочкам, а с 7-ого начинают готовится к выпуску из школы, одна беда - учителя меняются как на конвейере, их не хватает, теперь и за должность учителя никто не держится. Главное, чтоб учитель был на своём месте и был активным, тогда всё получится. А если нет - печально, приходится быть учителем дома, но это хотя бы не часто, как в той же началке. У меня всё было совсем по другому, не было такого наплевательского отношения к учёбе, большинство в классе стремились хорошо учиться, это считалось престижным, никому не хотелось прослыть «тупым». Мы очень много читали, просто очень много. Учителя с нами занимались дополнительно бесплатно, потому что им было важно, чтобы мы получили знания, смогли их применять самостоятельно. К олимпиадам готовились вместе с учителем неделями. А не как сейчас: оплатите и дома сами прорешайте олимпиаду на сайте по паролю. Сочинения писали сначала на черновиках, сдавали и потом писали несколько дней по 8-10 листов на контрольную сдачу, перед этим изучали рецензии, выписывали интересные выражения, обороты, чтобы их употребить в своих работах. В школу приходили минимум за полчаса, чтобы с девчонками ещё раз друг друга «прогнать», проверить. Нам важно было не обложаться у доски и не потерять уважение учителя. Сейчас вообще этого нет: тоска-печаль. Все дети мои терпеть не могут школу и я их кстати понимаю почему. Я тоже , кстати, попала в первый год сдачи ЕГЭ, да и с детьми опыт приличный, но нет, это уже не та школа. Думала, может это мы не в том месте учимся, но у кого спрашиваю - одно и тоже.

Тесты разные писать, Учителей не уважать Учат в школе,учат в школе, учат в школе Репетиторов нанять, С ГДЗ все набросать Учат в школе,учат в школе учат в школе. Дома с мамой изучать, В школе просто отвечать. Учат в школе, учат в школе, учат в школе.

У меня дети маленькие. Я могу судить только по окружающим, знакомым, сестре. Ничего конкретно не изменилось. У нас также не было учитилей по пол года. По мне система ужасна. Во-первых, учат всему что нужно и не нужно. Для чего , зачем мне лично не ясно. Может кто-то объяснит. Совершенно не учитываются способности каждого ребенка отдельно. Я считаю, что есть база, а дальше должны быть факультативы уже в школе. Во- вторых, детей совершенно не учат самостоятельности. Самостоятельно добывать информацию, самостоятельно ее получать. Все готово. Вот тебе тест, вот тебе уебник. Открыл тему, почитал. Ничего искать не нужно. Добывать тоже. В итоге дети просто не умеют это делать. Часто ни не любознательны. Потому как это не выработано. В- третьих, многие говорят, что школа это вообще не про учебу и знания, а про коммуникацию. Ну коммуникация, как по мне, это тоже не про школу. То буллинг, то еще что-то. Дети сбиваются стайками и кошмарят то учеников, то учителей. Это сложно назвать коллективом или командой. Потому как никакой коллективной работы система не предполагает. У нас каждый выходит к доске по одиночке. В- четвертых, у нас всегда мало внимания уделялось второстепенным предметам- музыке, рисованию, черчению. По мне так зря. Черчение то же очень важно. Научится чертить в колледже или универе за семестр очень сложно. А чертят многие. Любую строительную специальность возьми, нужно чертить. В итоге на выходе мы имеем ребенка, заточенного на тесты, без наличия прекладных навыков, чато не понимающего куда ему дальше то двигать? Вот такое мое мнение. Доживем до школы, возможно что-то изменится. Отдельно про английский забыла написать. С языками вообще ужас. Не знаю ни одного человека, который бы только за счет школы, обычной средней, имел хороший уровень английского. Как так ума не дам? Столько лет учить английский и по итогу без репетитора иметь о на выходе.

В моей школе уроки литературы и истории проходили по принципу дискуссий (я закончила школу в 98 году). Учитель так и писала иногда на доске - пресс-клуб:)) никаких диктовок, до всего в спорах и обсуждениях доходили сами, учитель задавал вопросы, мы искали ответы. Да, мы научились свободно говорить и мыслить, анализировать. Увы, в нынешней системе этот навык кажется лишним. И ладно, если б хотя бы материал давали качественно. А то учебники нынешние, особенно английский и русский... Тьфу, полное тьфу. И меня дико бесит вот всё это "единство". Единый учебник, единая программа, и единое, мать его расписание!!! Девочки, слышали о последнем? Что думаете? У нас школа учится в три смены, плюс адов дефицит учителей. Как они будут единое расписание строить? А что с углубленным изучением предметов? Как думаете, я преувеличиваю или?..

Очень отличается, и по многим параметрам. Я даже не беру к сравнению свою школу, мне достаточно сравнить школу старших и младших, при том, что они учились в одной. Раньше не было такой текучки кадров. Директор был директор, а не менеджер, далекий от системы образования. Не было комплексов, когда этот самый директор, сам еще вчерашний студент, закончивший ВУЗ далекий от педагогики, разрывается между корпусами. Программа была сильнее, это можно проверить, сравнив учебники. Взять ту же химию Габриелян. Переиздавался многократно, и каждый раз с сокращениями. Это касается всех школ. Аналогично с биологией, приходилось покупать старые учебники на Авито, учитель просил. У нас английская спец. Так программа по языку у старших и младших, это очень большой разрыв. Естественно в сторону упрощения. Учителя меняются как перчатки, часто в течении учебного года, замены не по профилю. Поиск учителя занимает порой долгое время. Приходят вновь молодые, которые уходят в декрет, переезжают, меняют сферу деятельности и тд. А дети остаются заложниками ситуации. Дисциплина отдельной строкой. Хулиганы были всегда, но такой вседозволенности не было, даже у них существовали стоп-линии, которые нельзя переходить. А когда-то это была школа, куда было не попасть. Проходили серьезный отбор, и отчисляли только в путь, и за нарушение дисциплины, и за неуспеваемость. Сейчас это запрещено, да и школа после слияния с другими корпусами, стала обычной районной, со всеми вытекающими последствиями. Контингент значительно изменился, а именно он и влияет на уровень программы. Под большинство и упрощают. Конечно остались еще единичные школы, где держат уровень. Но на всех желающих их безусловно не хватит. И разница колоссальная. Дочь перешла в 9-й класс, очень поражалась разнице.

Кмк, да все примерно также и осталось. Все зависит от школы, директора, учителей. У меня двое детей в разных школах. И это небо и земля. Одна школа целом ничем не отличается от школы моего времени. Из разряда "Мы все учились понемногу чему-нибудь и как-нибудь". Но с меньшим инструментарием воздействия учителей на учеников. Вторая учится в хорошей школе. Если сравнивать с тем, как училась я, моей школой - это другая вселенная. В моей картине мира - школы должны быть такими. Но, увы и ах, это невозможно . Да и я сама бы не потянула.

Я не могу сказать за всю систему, я могу только сравнить свою школу со школой моего ребёнка. Моё мнение - меняется в худшую сторону. Опять же, возможно, такое происходит конкретно в нашей школе. Учителей не хватает. Я отлично помню по несколько учеников предметников в своей параллели. У дочери учитель истории попала в аварию, больше месяца не было замены, она вынуждена была выйти с больничного раньше срока, просто потому что некому вести историю. Учителей английского не хватает, чтобы делить класс на две группы. И так примерно во всём. Раньше было как - не понял немного тему, подходишь к учителю, тебе говорят, когда можно прийти на консультацию. Всегда учитель давал день и время, когда можно подойти за разъяснениями, переписать работу, исправить оценку. У дочери в школе такого нет. Зато есть спецкурс по математике за деньги, который будет проводиться как угодно и где угодно, лишь бы деньги заплатили. А толку от него нет никакого. Если ребёнок что-то не усвоил, учитель просто скидывает родителю ту же самостоятельную - вот, решайте. В моё время учитель как-то был настроен по отношению к ученику, не было цели завалить двойками, всегда охотно шли навстречу, давали исправить оценки. Сейчас, такое ощущение, им удовольствие доставляет двойки лепить по любому поводу. И пофиг, что это чуть ли не всему классу, а вопросы в таком случае должны быть и к учителю тоже. Сами учебники, особенно в началке - убийство какое-то. Сформулировано так, что чёрт ногу сломит. Впр - боль. Короче, много могу перечислять, и получается один негатив. Возможно, это только моё личное.

Даже не знаю, сложно сравнить. У дочки пока второй класс. В первом все орали и бегали по классу во время уроков. Во втором после проверки учителем я перепроверяю и исправляем еще по 3-5 ошибок. Почерком вообще никто не занимается. Правда, я не помню, занимались ли раньше, но у меня почерк достаточно красивый, у дочки ужас-ужасный. Кружков в школе нет, некоторых учителей, кажется, в среднем звене тоже не хватает. Да и в началке тоже (я писала, что у нас мама переучилась на курсах и пошла в нал класс учителем). А, ну и да, английский со второго класса - рано, считаю. Да и никакой он. У меня ребенок еще русские буквы периодически зеркалит (уж про грамотность молчу), какой английский во 2 классе.

Отличия есть. Считаю, что общество стало разобщенным. Разное оказалось не всегда хорошо. Стерта мораль, этика, нормальность. Несколько поколений так живут. Сейчас вижу зачатки вернуть, но пока это какие-то зачатки. Культура поведения, что такое коллектив. Даже в мои школьные годы этого уже не было. Но в постсоветское время люди еще не были столь разобщены из-за социального положения. В основном люди работали и плюс-минус примерно одинаково. Не сильно отличались, если сравнивать с тем, что есть сейчас. Родители не влезали особо в учебу детей. А дети были более самостоятельные. Даже в колледже мы учились сами, сами что-то организовывали, к чему-то стремились. Наверное, сказывалось воспитание родителей или их занятость. Технический переворот внес свои коррективы, как положительные, так и отрицательные. Родители начали вмешиваться в учебу. Сейчас этого немного меньше, но еще бывает. Вмешиваться в учебу начали где-то с начала 2000-х годов. Когда моя сестра ходила в школу. У нас разница 7,5 лет. И это дети 94 года рождения, когда их было мало. И уже была свобода слова. Сейчас эти дети сами уже родители. Если смотреть на родителей моих детей, вроде и возраст разный. Но родители не контактируют никак друг с другом, не общаются. Если и есть общие мероприятия, то выступили и ушли. Коммуникации ноль. Мне кажется, это тоже минус и разобщенность. Особенно это стало в ковидное и постковидное время. У детей и родителей в лицо не всех знаю. Прихожу на собрание словно в первый раз, ну кое-кого может и помню, но мало. А отсюда и дети не общаются более организованно. Хотя общих мероприятий казалось бы много. На счет именно образования. Сейчас от детей требуется много и очень много. Разные тесты, проверочные. Раньше больше устно спрашивали. Зато выражать свои мысли устно детям стало сложнее. Как и в любое время вводят предметы новые, заменяя чем-то. В мое время точно так же было. Но сейчас более современно. У дочки финансовая грамотность есть. Модули какие-то. С 1 сентября хотят ввести единые стандарты. Посмотрим. Если будет работа, достойная зарплата, нашим детям будет к чему стремиться. И меньше грязи в интернете. Хочу, чтобы была поддержка от государства для тех сфер, которые никогда не связаны с бизнесом - это культура, спорт, образование и всё что связанно с общественным. Сейчас продвигают только тех, у кого есть деньги. И наши спортсмены, деятели культуры "очерняются" постоянно. Детям нужны герои, а не всякие блогеры или наркоманы.

Я вижу очень большие изменения. Такое впечатление, что авторы некоторых учебников были близки к избранным, иначе невозможно объяснить, как эти учебники в началке были утверждены. Куча лишнего материала без закрепления необходимого, трехэтажные формулировки заданий, которые ребенок не может понять в силу возраста. В результате перегрузка мозга ребенка лишней информацией без изучения необходимого. Учителя. Это моя больная тема, так как я там работала, и я знаю, как надо. Они есть - хорошие учителя, но их мало. Но есть такие, которые вообще не знают методику работы с детьми. Каждый раз я встаю перед выбором - пойти разнести школу или "пусть получит отрицательный опыт, который делает нас сильнее". Судя по старшим, которые в университетах столкнулись с самодурами, делаю выбор в пользу "пусть получит опыт" как прививку. Задания в началке.. Это не для ребенка. Это для родителей. Сам ребёнок не в состоянии это делать без помощи. А было время в моем детстве, когда мы приходили, писали быстренько сами домашку, потому что это было просто и понятно. Оценивание.. В моем детстве ребёнок обычных способностей, который слушал на уроке и делал домашку был как минимум хорошистом, а то и отличником. Увы, сейчас не так. Родители раньше были другие, количество скандальных родителей выросло. А дети и есть дети, в основном хорошие, как и раньше.

Формулы математические и физические, правила русского языка не поменялись и остались такими же. Поменялись люди! "А ещё мне нравится , что нет разборок с учеником и родителем , раньше папаня / маманя пришел в школу и потряс того кто якобы обижает , а сейчас все через учителя . Все таки справедливость должна быть ." - и это обоюдоострое оружие. Во-первых, лишняя работа учителю. Во- вторых, в действительно требующих случаях это не поможет! Потому что ответная сторона просто пошлет учителя и ни-че-го-шеньки не сделает со своим отпрыском - и продолжат страдать все. Другое дело, когда висит угроза подзатыльника от родственников жертвы - как то в рамках держатся старались и черту не переходили. А теперь - пожалуйста. Изменилось то, что теперь никаких рычагов воздействия на хулиганов нет. Будут кошмарить всех и вся, причем может закончится увечиями - а ребенок будет ходить так же в тот же класс и школу, и ничего с этим не сделают. Убирать надо пмпк с согласия родителя и ввести право отчислять из школы на семейное обучение за вопиющие проступки - на а что, закон на обязательное образование выполнен, общество не страдает, родителям придется заняться своим чадушкой. В общем с дисциплиной сейчас аховая ситуация.

Мои дети ещё не столкнулись со средней школой в силу возраста, но одно могу сказать точно: в нашем районе критическая нехватка школ, учеба в 2-ю смену даже у младших классов - это никуда не годится! И пресловутая нехватка учителей, потому что никто не хочет связываться с этим кошмаром. А и ещё расцвет частных школ, предлагающих альтернативу как по зарплате, так и по условиям труда. Но!!!!! Как выпускница 2000 года хочу сказать: учиться и сдавать вступительные экзамены сейчас на порядок проще, хотя бы потому, что в наше время ни о каком едином экзамене для школы и ВУЗа не шло и речи, всё было ровно наоборот: весь 10-й, 11-й класс дети не учились в школе, а старались попасть на курсы вузов за деньги, где учили по-своему сдавать вступительные экзамены в конкретный вуз. Попасть на вступительные в разные города страны - это было из области фантастики, ведь часто они совпадали по времени. А в некоторых местах абитуриентов сразу разворачивали: вы у нас на подкурсах не учились. На поступлении цвела такая коррупция, что когда я иногда читаю новости, как в какой-то школе или институте кого-то там поймали на ответах к ЕГЭ - слезы смеха наворачиваются. Кто не поступал в конце 90-х - тот просто не знает, что такое коррупция. А вот что касается самой школы и подходов к подаче материала, в наше время 😁 всё было куда лучше, мы учились на обломках советской системы образования. А советская система была заточена на охват широких масс населения, государство было кровно заинтересовано в выращивании специалистов. А сегодня государству никто не нужен, и выращивают - ну кто вырос, тот вырос, извините меня. И вот парадокс: возможности образования сейчас несравнимо шире (интернет, репетиторы, заграничное образование, языки, доступ к литературе), а качество по факту - никакое. Я сделала такой вывод: образование детей - забота прежде всего родителей, и надежды на школу нет никакой. А это значит: не стоит надеяться на всестороннее развитие ребенка, отдавая его в первую попавшуюся школу, как это было раньше. Если тебе нужен образованный ребенок - дай ему все возможности, которых сейчас в избытке. Кроме нас этого не сделает никто. P. S.: я считаю, что нужно понимать время, в котором живешь, и реализовать свои возможности, знать недостатки и попытаться их обойти. Нет смысла плакать о потерянном времени - как было, а вот раньше. Есть только сейчас.

Ну вот сейчас 4 четверть, 5 класс и что? Эти дурацкие ВПР, подготовка к ВПР, потом годовые контрольные. А четверть полтора месяца. И они не учатся, а только пишут бесконечные контрольные, проверочные и ВПР. Обучение сводится к постоянным проверкам. Их не учат, а постоянно что-то там проверяют. Для детей это конечно стресс. ВПР теперь каждый год, пробные ВПР перед этим. Экзамены по сути. Это вот зачем?

Я не специалист и не любитель читать учебники. Я заметила только то, что, кажется, общий объем знаний выдаваемых детям, стал меньше. Для меня это понятно, стране нужны рабочие и т.п. Но все равно было удивительно узнать, например, что в школе моих детей нет факультатива по физике. А у вас есть?

Я не училась в советской школе, не знаю, как там было, только по фото двоюродных братьев и сестер видела - все в форме, белый фартучек, банты, значки, Ленин на стене))) Я в школу пошла в 90-е. Это была эпоха перемен🙈 в наше время не было уже формы, все ходили,как хотели - занавес упал, все пустились кто в лес, кто по дрова. Потом уже к старшим классам (это уже начало 2000-х) сообразили, что это все не есть хорошо, и стали возвращать хотя бы деловой стиль. Но некоторые учителя прям сильно перегибали в этом плане... Вот сейчас, как по мне, уже адаптировались и сразу ясно, что хотят относительно внешнего вида. И для детей это норма. По поводу самих школ. В моем детстве мест катастрофически не хватало (я из маленького, но нефтяного сибирского города, у нас там всегда была бешеная рождаемость и не хватало школ и садов, а в 90-е с падением рождаемости так и вообще забили на этот вопрос). Детей была тьма, мест не хватало. Со второго класса и всю дорогу я училась во вторую смену. И по субботам всю дорогу в школе и в универе вплоть до 3 курса, шестидневка бесконечная Помню, как обидно было - встаёшь в 7 утра в субботу, родители спят, ты завтракаешь, собираешься и идёшь в школу. Зима, ещё темно, морозно. На улице ни души, все окна темные - все спят. Только ты идёшь в школу, ну и такие же собратья по несчастью🙈 и как же я рада, что у моих нет никакой второй смены и пятидневная учебная неделя, просто бесконечно рада. Возможно, постарше будут и по субботам учиться, но хоть в началке этого не будет. А в моем родном городе до сих пор школы переполнены, учатся и во вторую, и в третью смены, классы в своей нумерации доходят до середины алфавита. В Москве, кстати, я такого не встречала. Но при этом когда в детстве я перешла в новую только построенную в конце 90-х школу, она дала бы фору многим современным))) у нас был и шикарный бассейн, и большие спортзалы, и много чего, даже кабинет стоматолога в самой школе был. И вообще школа большая была сама по себе. Программа... Ну тут печаль, конечно. Во-первых, вот это вот непонятный разнобой во всем. Несоответствие всяких мцко программе. Английский - это вообще моя личная боль, это просто фиаско (у меня лингвистическое образование, и мне больно не это все смотреть просто). Смена учебников бесконечная - просто отмывают деньги. Бизнес, ничего личного. В моем детстве все же учителя как-то пытались ликвидировать проблемы, если их видели. При смене школы, например, у меня вскрылись гигантские проблемы с английском в 6 классе (тоже разные программы были в школах). Так, видя это учитель не пустила все на самотёк, а организовала что-то вроде кружка, куда приглашала тех, кого нужно подтянуть, и помогала закрыть пробелы. Меня подтянули за 1 четверть, больше пробелов не было. А сейчас все лежит на родителях и только на них. Да, бывает, что учителя пытаются где-то там впихнуть что-то для допзанятий, но они тоже ограничены в своих действиях и, возможно, желании. Плюс раньше родители были отстранены от школы, появлялись только на собраниях, и то их силой нужно было туда затащить))) сейчас я бесконечно благодарна, что нет этих дурацких собраний с прилюдным порицанием одним учеников и восхвалением других - вместо этого индивидуальные беседы с учителем. Но родители часто вовлечены в разные моменты... Тот же МЭШ, чаты, олимпиады... Олимпиады - отдельная тема. На олимпиады не натаскивают в среднестатистических школах, но требуют обязательного участия. Причем онлайн! Раньше собрали всех после уроков, написали олимпиаду и отправили по домам. Сейчас бьешься по полчаса, чтобы зайти через МЭШ в эту Олимпиаду, потом оказывается, что все в банках, ищешь окольными путями прямые ссылки, ура, ты пробился! И ребенок сидит тыкает в эти тесты. Вот и отборочный тур)))) в конкурсах многих то же самое. По ощущениям раньше у учителей было больше свобод, у учеников меньше. Сейчас наоборот - у учителей больше бюрократических обязанностей, планов, которые им спускают сверху. А учеников больше свобод и вольностей. И не всегда это хорошо. Тот момент, что отчислить очень сложно - ну это же бред, так быть не должно. Нужно пройти семь кругов ада, чтобы избавиться от проблемного ученика... В общем, есть и плюсы, и минусы.

У меня пока опыт только с начальной школой. Могу сказать, что сейчас программа сложнее и быстрее + иностранный. У нас он был с 5го класса. Дочкам повезло, мама филолог, папа инженер- математик и физик, как и дедушка))) У меня во 2 кл не было столько домашнего задания и доп занятий. Сейчас сложнее.

Не хочу расписывать))), если кратко-образование( я училась при СССР) и сейчас(дочь в 10 классе), две большие разницы и между ними пропасть по всем параметрам.

Мне жутко не нравятся тесты,дети элементарного пересказать не могут,запомнили выделенную дату,на уроке её галочкой отметили,готово.Ни сочинение,ни эссе писать не учат,все по каким-то схемам,шаблонам,ради тех же галочек. Ох,какие у меня были педагоги по литературе-спектакли ставили,дискуссии проводили,читали не по спискам.Расстраивает введение единых учебников и программ, почти исчезли языковые школы. И,главное-ликвидация спецшкол,ну,нет возможности обеспечить инклюзию,страдают и особые дети,и обычные, родители,педагоги. Нравится анонимность рейтингов и оценок,мэш с дом заданием, отсутствие поборов на учебники и шторы,поступление в приличную школу в среднее звено по результатам экзаменов

Когда я училась, слово учителя было веским, учителей уважали, и родители поддерживали авторитет педагогов. Ну и программа была другая, сейчас оооочень много лишнего, термины, незначительные даты, определения... это жесть. У меня сохранилось несколько советских учебников, это небо и земля. В русском языке сейчас правила - удавиться можно. Мы однозначно это не учили, это уже уровень филологов. И непонятно, зачем это детям, если они еще на уровне чередующихся гласных в корне плавают.

У меня в сравнении лишь 1й класс дочки в европе. Все абсолютно иначе, во всем. Может сейчас в каждой современной школе так, но у меня лишь эти сравнения. В школе и уроки и кружки и еда все в одном, и как у нас называлось - продленка, только там до 3 класса это в порядке вещей, они после уроков играют на площадке, специальной, потом творчество, физические игры, чтонить музыкальное, кружки. Много поездок куда то, вот недавно на конфетный завод, им всегда дают пробовать самим делать. Тетради - ох нам бы такие в наше детство! Задачки и задания разные по сложности но интересно оформлены. Нет дз до 3 класса. Все решают на месте. Если ребенок не сделал то дома доделывать. Отношения учителей к каждому индивидуально, если что, зовут родителя с психологом. Одежда любая. Подростки там и с цепями и с крашеными волосами, вспоминаю у нас в школе девочка выросла из школьной формы, юбка стала чуть короче, отругали перед всем классом, плакала. Нас учитель мог ударить, линейкой по рукам, или затрещину по голове, наорать аж стекла звенели. Время идет, все очень изменилось, но то, что вижу у дочки в школе очень нравится и она школу абажает, идет с удовольствием. Школа сразу с английским уклоном, впринципе, они и в саду английский в игровой форме учили. Детей выдают родителям строго по спискам, на первых порах спрашивают документы. Тоже вспоминаю, как я 1класница, чесала домой к бабушке через район и несколько проезжих частей одна))) ну, вроде мы выжили)

Не нравится, что школа не учит, а оказывает услуги обучения. У меня дети учатся сами. К урокам редко подключаюсь. И уровень образования дворовой школы никакой. Чтобы поступить дочке в сильный мат класс другой школы по сути пришлось учится на курсах и с репетиторами , чтобы проработать хорошо программу. Потому что знаний никаких. Это печально. Учебники по русскому, английскому- это просто какое-то то жалкое зрелище. Как-будто специально созданы для того, чтобы чтобы в голове ничего не задержалось. Со следующего года дети будут в разных школах, это сложнее, конечно чем сейчас. У знакомой трое в разных школах- тяжко от административных вопросов, количества чато, требований разных школ и учителей

Я думала это нашей школе не повезло. За 5 лет сменилось 4 директора и текучка кадров и неразбериха с кабинетами. Но почитала это во многих школах. . А так что-то. Например электронный дневник мне нравится. А что-то раздражает. Например вечные тесты. Ребенок старший и так не особо хочет писать. Так онр не пишут особо. А потом, когда просят что-то написать уже беглое письмо пропадает. И ничего не успевают. . И ручку в школе держать не учат. А узнала я об этом со старшим ребенком в феврале. Как - то отдала ребенка в школу и думала его там научат. . А нифига. В феврале мне учительница начальных классов попросила научить ребенка правильно держать ручку. Я аж обалдела. Но за эти месяца. Ребенок научился держать неправильно и так и не переучился. С младшими самой осваиваю науку. . Стишок ниже прям в тему.

Плюс-минус примерно также. Только дело, что школы разные. Я сама поучиться успела и в гимназии, и в обычной дворовой. И вот разница между ними имхо больше в один промежуток времени, чем в абсолюте спустя года. Я училась в школе с 1994 по 2005г. 20 лет назад - уже как будто много, но: 1. Английский у меня был со 2 класса (а у мамы 1961г.р. - с 1 класса, обе в гимназиях) 2. ГДЗ, краткие изложения и методички для учителей уже тогда мы в старших классах юзали. 3. Я принадлежу к первому поколению ЕГЭ. 4. Можно было поступить в вуз через олимпиады по БВИ. 5. Над почерком мало работали (помню единственную пропись, которую исписали примерно на 1/4). 6 По Петерсон училась уже моя младшая сестра (в школу пошла в 1997г.). 7. Любовь к предмету и уровень знаний предмета очень зависели и зависят от конкретного учителя. 8. Директор очень решал и решает уровень происходящего в школе.

Читаю, как было "раньше" у других и практически ничего не узнаю. Я сменила несколько школ,3 из них были абсолютно новыми, только что построенными и учились мы там первый год. Учителям было плевать на детей, техническое оснащение - никакое. Уроки как-то проводились и ладно)) Поэтому я и не ностальгирую по "старым добрым временам", школы моих детей,при всех своих недостатках, всё же лучше, чем мои))А учиться сейчас можно не только в школе, было бы желание. И вот это желание закладывают родители. Конечно, хорошо, когда школа помогает,но основная роль всё равно у родителей.

Моя дочь учится в лицее, с этим связано или нет, но, если бы с нас столько спрашивали, я бы не окончила школу с медалью, требования порой дикие, домашки много, учителя разные, есть те, на кого молиться надо, а есть, кто просто видео на уроках ставит и не объясняет, но требует, переводные экзамены с 4 класса, неуспевающих переводят из сильного класса, детей много ушло с параллели, профили с 5 класса, почти все с репетитором хотя бы одним, но, при всем при этом, ребёнок любит школу, класс, часть учителей, иначе бы, конечно, давно перевелись, но со стороны выглядит, как гонка на выживание. Про программа умолчу, но, мне кажется, все от человеческого фактора зависит.... Пс:накипело за учебный год...

Я сравниваю свое обучение (совпадает с рассказами мужа, хоть он и в других городах учился), старшего ребенка и младшего. Плюс подруга немного делится впечатлениями об учебе внучки. Изменения налицо, и все не в лучшую сторону(((.

У нас с мужем разница почти четыре года, мы оба сдавали ЕГЭ. И за эти четыре года ЕГЭ стал гораздо сложнее, чем был в его время. Соответственно, с первыми пробными вариантами он улетел в космос по уровню. Образование тогда и сейчас пока сравнить не могу, у меня есть только мой опыт. Но я сама в началке училась по «Школе 2100» с Петерсоном. Сомневаюсь, что сыну придётся сильно тяжелее.

А мне кажется у нас проще было. Я училась в мат классе и это было редкость. Сейчас в 5 класс экзамены, в 7, в 9 отбор. В старших классах уже часть занятий проходит в вузах, второй язык со второго класса и это мать его китайский. Жуть,короче