Что такое дислексия и почему она возникает
Дислексия — это стойкое, избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения. Ребенок с дислексией испытывает колоссальные трудности с распознаванием букв, сложением их в слоги и слова, а также с пониманием прочитанного смысла. Важно понимать главное: это состояние никак не связано с умственной отсталостью, нарушениями слуха или зрения. Дислексики часто обладают нормальным или даже выдающимся интеллектом, нестандартным мышлением и творческими способностями.
В основе дислексии лежат нейробиологические причины — особенности функционирования определенных зон головного мозга, отвечающих за обработку языковой информации. Чаще всего наблюдается дисбаланс в работе полушарий, когда правое (образное) полушарие доминирует над левым (аналитическим), что затрудняет перевод визуальных символов (букв) в звуки.
Факторы, которые могут спровоцировать развитие дислексии, делятся на несколько групп:
- Генетическая предрасположенность. Если кто-то из родителей в детстве с трудом учился читать или писать, вероятность дислексии у ребенка значительно возрастает.
- Осложнения в перинатальном периоде. Гипоксия (нехватка кислорода) плода, тяжелые или стремительные роды, инфекции, перенесенные матерью во время беременности, фетоплацентарная недостаточность.
- Травмы и заболевания. Черепно-мозговые травмы в раннем возрасте, тяжелые нейроинфекции, влияющие на развитие центральной нервной системы.
- Социально-педагогические факторы. Дефицит общения в раннем детстве, педагогическая запущенность или, наоборот, чрезмерно раннее и агрессивное обучение чтению, когда мозг ребенка еще физиологически к этому не готов.
Как распознать дислексию: тревожные сигналы по возрастам
Диагноз «дислексия» обычно ставят не раньше конца первого или начала второго класса, когда навык чтения должен быть в норме сформирован. Однако внимательные родители могут заметить предпосылки к этому нарушению гораздо раньше. Чем раньше будет выявлена проблема, тем легче пройдет коррекция.
Дети дошкольного возраста (до 7 лет)
В этом возрасте дети еще не обязаны уметь читать, но есть косвенные признаки, указывающие на возможные трудности в будущем. У дошкольников с риском дислексии часто наблюдается задержка речевого развития: они позже начинают говорить, им трудно заучивать даже короткие стишки и потешки. Они могут переставлять слоги в длинных словах (например, «масалет» вместо «самолет»).
Также характерны проблемы с пространственным мышлением и моторикой. Ребенок долго не может запомнить, где право, а где лево, с трудом осваивает завязывание шнурков, неловко держит карандаш, не любит рисовать и собирать мелкие пазлы. Запоминание названий цветов, дней недели или времен года дается ему с большим трудом.
Младшие школьники (7–10 лет)
Это период, когда проблема становится очевидной. Чтение дается ребенку через слезы и истерики. Он может угадывать слова по первой букве, заменять слова на схожие по смыслу, но другие по написанию. Характерна перестановка букв и слогов при чтении, «зеркальное» написание букв (например, путает «Э» и «Е», «Р» и «Ь»).
При чтении вслух ребенок быстро утомляется, трет глаза, жалуется на головную боль. Он может прочитать текст, но совершенно не понять его смысла, так как все ресурсы мозга ушли на механическое распознавание букв. В тетрадях наблюдается неразборчивый почерк, отсутствие границ предложений (не ставит точки и заглавные буквы).
Подростки и старшеклассники
Если дислексия не была скомпенсирована в младшей школе, в старших классах она проявляется медленным темпом чтения, из-за чего подросток не успевает усваивать объемные параграфы по истории, биологии или литературе. Навык письма остается слабым: много специфических ошибок, трудности с написанием изложений и сочинений.
На первый план часто выходят психологические проблемы. Из-за постоянных неудач в учебе подросток становится замкнутым, тревожным, у него падает самооценка. Он может отказываться выполнять письменные задания, прогуливать уроки или проявлять агрессию, защищаясь от насмешек сверстников и критики учителей.
Виды дислексии: какие ошибки делает ребенок
Специалисты выделяют несколько форм дислексии в зависимости от того, какой именно механизм нарушен. Понимание формы помогает логопеду подобрать правильную методику коррекции. Часто у одного ребенка наблюдается смешанная форма.
- Фонематическая. Самая частая форма. Ребенок путает звуки, похожие по звучанию (глухие и звонкие: Б-П, Д-Т, шипящие и свистящие: С-Ш). При чтении он может пропускать буквы или переставлять слоги местами.
- Оптическая. Проблема кроется в зрительном восприятии. Ребенок не может уловить разницу между буквами, которые состоят из одинаковых элементов, но по-разному расположены в пространстве (В-Р, П-Н, С-О). Строчки при чтении могут «прыгать» или сливаться.
- Мнестическая. Трудности с запоминанием самих букв. Ребенок не может связать графический символ (букву) с соответствующим ему звуком. Он смотрит на букву «А» и не может вспомнить, как она звучит.
- Аграмматическая. Проявляется в неправильном согласовании слов. Ребенок читает «красивый девочка», «пять яблоков», неправильно использует падежные окончания.
- Семантическая (механическое чтение). Техника чтения может быть вполне сносной, но ребенок абсолютно не понимает прочитанного. Он воспринимает каждое слово отдельно, не связывая их в единый смысл предложения.
К какому врачу обращаться и как проходит диагностика
Если вы подозреваете у ребенка дислексию, не стоит ждать, что он «перерастет». Начинать нужно с комплексного обследования, чтобы исключить другие медицинские проблемы и точно определить характер нарушений.
Первый шаг — визит к педиатру и офтальмологу (чтобы убедиться, что ребенок хорошо видит) и отоларингологу (чтобы исключить снижение слуха). Далее ключевыми специалистами становятся логопед-дефектолог и нейропсихолог. Логопед оценит состояние артикуляционного аппарата, фонематический слух, навыки звукопроизношения, скорость и специфику ошибок при чтении и письме.
Нейропсихолог проведет тестирование, чтобы понять, какие именно зоны мозга работают недостаточно эффективно. Он проверит память, внимание, пространственное мышление и межполушарное взаимодействие. В некоторых случаях может потребоваться консультация детского невролога и проведение ЭЭГ (электроэнцефалографии), чтобы исключить органические поражения мозга или эпилептическую активность.
Как помочь ребенку: коррекция и частые ошибки родителей
Медикаментозного лечения дислексии не существует — «таблетки от плохого чтения» нет. Основа помощи — это регулярные занятия с логопедом и нейропсихологом. Специалисты используют специальные методики, которые помогают мозгу выстроить новые нейронные связи, улучшить зрительно-пространственное восприятие и фонематический слух.
Роль родителей в этом процессе огромна, но часто взрослые совершают ошибки, которые только усугубляют ситуацию. Чего делать категорически нельзя:
- Заставлять читать больше. Правило «чем больше читаешь, тем лучше получается» с дислексиками не работает. Механическое чтение через силу вызывает только стресс, отвращение к книгам и неврозы.
- Ругать за ошибки и плохие оценки. Ребенок делает ошибки не назло вам и не из-за лени. Его мозг действительно видит текст иначе.
- Сравнивать с другими детьми. Фразы вроде «А вот Петя уже бегло читает, а ты все по слогам» разрушают самооценку ребенка.
Вместо этого станьте союзником своего ребенка. Читайте ему вслух сами, обсуждайте прочитанное, слушайте аудиокниги — это развивает словарный запас и любовь к литературе в обход травмирующего процесса самостоятельного чтения. Обязательно найдите сферу, где ребенок успешен (спорт, рисование, конструирование, музыка), и всячески поощряйте эти занятия, чтобы у него была точка опоры и повод для гордости.
Домашние упражнения и игры при дислексии
Домашние занятия должны проходить исключительно в игровой форме, без давления и критики. Оптимальное время — 15–20 минут в день. Заканчивайте игру до того, как ребенок устанет.
Вот несколько эффективных упражнений, которые можно практиковать дома:
- «Лепим буквы». Чтобы ребенок лучше запомнил образ буквы, ее нужно не только увидеть, но и потрогать. Лепите буквы из пластилина, выкладывайте из пуговиц, фасоли, макарон или счетных палочек.
- «Угадай, что пишу». Рисуйте пальцем на спине или ладони ребенка печатные буквы, а он должен угадать, что это за буква. Это отлично развивает тактильное и пространственное восприятие.
- «Корректурная проба». Распечатайте небольшой текст крупным шрифтом. Попросите ребенка просмотреть текст и, не читая его, вычеркнуть все буквы «А», а буквы «О» — обвести в кружок. Это тренирует зрительное внимание.
- «Слова-перевертыши». Играйте в слова, которые читаются одинаково в обе стороны (шалаш, казак, дед). Составляйте слова из магнитной азбуки, намеренно «склеивая» их (например, КОТСОБАКА), и просите ребенка разделить их.
- «Поиск сокровищ». Назовите звук (например, «М») и попросите ребенка найти в комнате 5 предметов, в названии которых есть этот звук. Усложняйте задачу: звук должен быть только в начале или только в конце слова.
Прогноз: можно ли вылечить дислексию?
Дислексия — это особенность нейробиологии, которая остается с человеком на всю жизнь. Полностью «вылечить» ее нельзя, но при грамотной и своевременной коррекции можно успешно компенсировать. Ребенок научится читать и писать достаточно хорошо, чтобы успешно осваивать школьную программу, сдать экзамены и получить профессию.
Важно помнить, что среди людей с дислексией огромное количество талантливых ученых, актеров, бизнесменов и писателей (Альберт Эйнштейн, Стив Джобс, Кира Найтли, Агата Кристи). Нестандартное мышление, способность мыслить объемными образами и находить креативные решения — это сильные стороны дислексиков. Задача родителей — помочь ребенку преодолеть школьные трудности и раскрыть свой уникальный потенциал.